NIVEL CURRICULAR

El nivel educativo recomendado. Adecuado para todos los niveles:

- Desde 1º de ESO a 4º de ESO.

- 1º y 2º de Bachillerato.

Cada profesor adecuará el nivel de los acertijos de ampliación a los niveles curriculares.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS GENERALES

- Desarrollar la capacidad del pensamiento lógico matemático.

- Mejorar en los estudiantes su capacidad de análisis deductivo y habilidades para formular y resolver problemas de la vida diaria.

- Resolver problemas de matemática recreativa, utilizando el razonamiento basado en la lógica.

- Descubrir procedimientos y estrategias utilizadas en la resolución de problemas matemáticos, a partir de este tipo de actividades.

- Utilizar herramientas TIC para tareas de investigación bibliográfica.

- Aumentar la habilidad del pensamiento lógico reflexivo en los escolares, para la resolución de problemas de la vida diaria en las matemáticas.

- Promover el mejoramiento de la autoestima de cada estudiante y su valoración del otro, por medio del trabajo colaborativo.

Este tipo de actividades de resolución de pequeños problemas y situaciones tienen una gran importancia didáctica en los procesos de formación matemática y podríamos decir que con esta película y todas las actividades derivadas de la misma, se pretende dar al alumno una visión diferente de las Matemáticas, haciéndolas misteriosas, divertidas y atrayentes, resultando un cóctel explosivo que hace que el espectador se introduzca en la habitación y sea un personaje más dentro de ella.

TEMPORALIZACIÓN

Son necesarios al menos 8 periodos lectivos. Se propone utilizar también sesiones de tutoría. No se puede predecir el número exacto pues esta actividad irá en función del grado de implicación del alumnado y del nivel curricular en el que nos encontremos.

Utilizaremos, además, una clase para la introducción al tema y a la película, con el comienzo de la proyección y el resto para la visión pautada.

También es recomendable para la asignatura optativa de oferta obligada de 2º de Bachillerato: Proyecto de Investigación Integrado.

- Esta película española, con directores y guionistas españoles, es uno de los pilares importantes y muy adecuada para integrarse en la celebración de Jornadas Culturales, Congresos, Cursos de Extensión Universitaria, Cursos de Verano o similares...

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS

Tenemos 2 formas de presentar esta película al alumnado, según los objetivos que se persigan y las preferencias de cada docente.

(A) CON UN VISIONADO COMPLETO de la película, en el que haríamos:

- Unas actividades previas al visionado.

- El propio visionado completo de la película.

- Actividades posteriores tras la película. Se haría hincapié en los enigmas presentados pues, por su rapidez en la presentación, cogemos la idea, pero no la resolución exacta de los mismos.

El objetivo es que la película sea un elemento motivador para que los alumnos también se propongan resolver los diferentes casos y otros similares.

(B) CON UN VISIONADO PAUTADO:

Apoyándose en las posibilidades instrumentales del mismo (pausas, avances, retrocesos...), tras cada escena seleccionada:

- Resolución del ENIGMA planteado, antes de que la trama lo desvele.

- Formulación de preguntas por parte del profesor sobre aspectos, datos, explicaciones, indicaciones... que sean motivo de análisis o estudio.

- Propuestas de tareas y "acertijos" similares, como refuerzo.

- Planteamiento de tareas de investigación que permitan profundizar en diferentes conceptos.

- Análisis, tanto de lo implícito como lo explícito, en el discurso y en la imagen.

- Conocimiento de la importancia de los matemáticos en la vida cotidiana, reconociendo a algunos de ellos, tanto a nivel biográfico como de su obra.

En definitiva, "desengrasar" un poco las "atiborradas" neuronas en un mundo donde todo nos lo dan "hecho".

La propuesta que vamos a hacer a continuación es la segunda, con un visionado pautado, parando la proyección en momentos determinados y trabajando sobre la parte vista. De esta segunda forma vamos a dividirla en 14 partes, coincidiendo con las escenas, haciendo un análisis previo antes del visionado y un análisis posterior, una vez acabada la proyección en su totalidad, con una puesta en común.

En cada sesión podremos estudiar aquellas que dé tiempo, dependiendo del grupo con el que estemos trabajando.

A priori puede parecer que le resta continuidad y rechazo por parte del alumnado pero las experiencias llevadas a cabo en el aula en este sentido han resultado satisfactorias y con una valoración muy positiva.

Con este film se pretende dar al alumnado una visión diferente de las Matemáticas, haciéndolas misteriosas, divertidas y atrayentes, resultando un cóctel explosivo que hace que el espectador se introduzca en la habitación y sea un personaje más dentro de ella.

ANTES DE EMPEZAR...